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艺体师资困局突围 一场跨越九年的“共享”教师

发布日期:2020-06-09  作者:admin  来源:未知
 

合肥实验学校的美术老师戴运儒(音译)很难了解这些住在郊区路口的孩子,尤其是那个从来不带文具去上课、到处“刮”别人的资料的男孩。

2019年秋,戴运如加入了包河区艺术与体育教师服务中心(以下简称“艺术与体育中心”),并被选为合肥市Xi安路学校的指导教师,帮助成立手工剪纸协会,指导艺术课程。

几节课后,她发现有一个男孩在课堂上只穿了一件t恤。天很冷,他只加了一件外套。他总是不带彩纸、剪刀、胶水,在教室里走来走去,偶尔借用别人的剪刀剪几下,还伴有一些俏皮话。

有一次,戴云茹问男孩,“老师说了好几次,你要带自己的文具和材料吗?你怎么忘了?”这个男孩不想直接回答这个问题,一直说他不记得了。课后,她了解到男孩通常和他们的祖母住在一起,他们的家庭条件一般,父母的教育水平低,学校里的一些孩子和他很相似。

在下一节课,她鼓励男孩:“你从不缺课,这是非常值得称赞的。每次课后,我都会奖励你两张彩纸,一张作为衬纸,另一张作为剪纸!”

听了这话,男孩没有说话,但他的眼睛突然“有了光”。之后,在戴运儒的精心指导下,男生的作品实现了从七弯到八弯的飞跃,课堂纪律意识越来越强。

在包河区文体中心,仍然有许多和戴老师有着相同经历的老师。

2002年,随着城市化进程的加快,包河区从一个“郊区”变成了一个“城市”。越来越多的移民来到这个地区定居。此外,大量农民工子女去城市学习。城乡二元结构给教育资源配置带来了挑战。2011年,包河区常住人口约为810,000人,有51所小学和中学,约有70,000名学生和3,400多名教师。然而,艺术和体育教师不到200人,主要教师的兼职艺术和体育课很常见。

艺术和体育教师短缺也是农村学校和城市偏远薄弱学校面临的一个普遍问题。为了突破这一瓶颈,2011年9月,包河区教育体育局探索建立艺术体育中心。来自音乐、艺术、体育等学科的15名优秀骨干教师定期到偏远薄弱学校和农村少年宫开设艺术和体育课程,成立特殊兴趣小组,通过“共享教师”解决师资短缺问题。

农村孩子不比别人差,也有学习艺术的权利和必要

金泰小学位于合肥市包河区大围镇,由当地三个村庄合并而成。2011年8月,当窦海山还是这所学校的校长时,这所学校的家庭背景是:400名学生和40名老师,“没有一个全职的英语老师,更不用说一个艺术和体育老师了”。

但是"主要老师也在上艺术和体育课,效果不是很好,而且他太忙了。"今年9月,学校刚刚招聘了一名美术老师和一名音乐老师,但他们仍然“不够”。

窦海山从农村出来后,一直在城市和农村学校从事教育工作,他特别想创造一个“农村儿童艺术和身体进步的天堂”。当时,在各级政府的支持下,他决定在一所农村学校建立一所少年宫。有了可用的空间、设备和资金,教师就成了一个问题。当他担心的时候,包河区建立了一个艺术和体育中心。根据窦海山的要求,该中心的老师来“接力”教学,并帮助开辟了许多兴趣小组,包括合唱团,鼓乐队,足球组,跆拳道组,航空模型组等,这是前所未有的考虑。

其中,窦海山谈论最多的是鼓乐队。

当鼓乐队于2013年成立时,许多孩子还没见过这种乐器的样子,也认不出乐谱。“当许多学生看到低着头的陌生人时,或者当他们转过头走开时,他们害怕说什么。”窦海山回忆道。

一些人质疑说,这些都是城市里的孩子学的,农村学校没有必要太忙。但是窦海山觉得

“简单符号、五线谱、乐感、声部、节奏和组合练习.孩子们不害怕艰苦的工作,他们害怕没有人会引导和鼓励他们。”培训通常安排在暑假、周末和放学后。窦海山仍然记得,孩子们非常专注于训练。还有一些孩子害怕困难,觉得训练很无聊。老师鼓励他们:“来吧,每个人都是一个团队。没有你,整个演出就不会如此精彩!”

在艺术和体育中心的老师和专家的指导下,孩子们逐渐“上路”。

两年的训练和积累终于经受住了考验。2015年10月,德国总理安吉拉默克尔参观了这所学校。学校鼓乐队必须练习一首德国乡村民谣,这是三天来从未听过的。最后,在艺术与体育中心的老师和该地区的专家的指导下,一群农民孩子表演了非常熟练的民歌。他们的表演让会场上的一些人“大吃一惊”。后来,学生们还向默克尔展示了由艺术和体育中心老师指导的纸浆画。

“也许有些孩子永远不会从事艺术和体育工作,永远不会进入舞台,但这种经历可以让他们变得阳光和自信,这是学习艺术和体育技能的最大意义。”窦海山感慨。

2019年,合肥师范大学第三附属小学音乐教师兼音乐教研组组长徐燕燕来金葡萄小学指导合唱团和比赛训练。当她第一次和学生一起排练歌曲《我和我的祖国》时,她觉得学生们对合唱感兴趣,他们的眼神透露了他们的渴望,但他们似乎与自己学校的学生“不同”。“这群孩子胆小内向。他们甚至不敢和我说话或交流。所以我改变了策略,让他们先背诵歌词来唤起他们的情感,然后再教他们唱歌。”

在为期三个月的培训期间,金葡萄小学的音乐老师徐燕燕、许、陈颖一直在交流、磨合。由于他们的努力,孩子们在训练中充满了活力,每天都在进步,变得自信和快乐。从来没有人请假或缺课。最后,学校合唱团代表合肥市参加了安徽农村少年宫的才艺表演,村里的孩子们站在大舞台上。

从启蒙时期开始画自己的美术课一直到现在,他可以掌握绘画技巧,也可以学习剪纸和手工泥塑的技巧。从一开始电子钢琴被错误地用作钢琴到现在能够听到钢琴的声音并准确地阅读音乐;从最初的体育课上的“休闲游戏”到现在能够快速站在队里“玩”垒球、篮球、手球等项目.在过去的几年里,在艺术和体育中心老师的影响下,偏远薄弱学校的孩子们正在悄然发生变化。因为“分享”,每个孩子都有机会接近和享受文化和艺术,也学会了发现、感知和创造美。

“共享教师”不止为了上40分钟课

合肥市第四十八中学(滨湖校区)音乐教师布将于2019年停止在合肥实验学校(滨湖校区)教学。这所学校很少有对合唱感兴趣的孩子。作为一名声乐专业的学生,布开创了一条建立社会的新路。

我没有学过陶笛的占卜,但我在网上搜索过这门课。在摸索和教学的过程中,我教过学生唱乐谱、用呼吸和12孔陶笛指法。

有一个女孩在课堂上总是显得很尴尬。下课时,陶笛没有吹。停止她的名字,女孩会害怕隐藏。经过了解,这个女孩智力有点低。

布停下来,没有放弃,鼓励女孩:“老师不要求你会演奏音乐。只要你对音乐感兴趣,愿意坐在这里听其他学生的音乐,你就能感受到音乐的美,并得到培养。”从那以后,这个女孩准时参加了每一堂课,她的紧张感也减轻了很多。

同时,不要试图让学生实现自我管理。她投票选举了班上的陶笛俱乐部主席。总统主要负责日常工作,如命名和安排值班表,并且一丝不苟。从那以后,每一堂课都有来自满勤的学生参加,而且从来没有人迟到过。

很多孩子都会笑

2018年,徐燕燕还在屯溪路小学(滨湖校区)任教一年。在她看来,教学不是单向的输出过程,而是双向的学习互动。“在不同的学校,当我接触不同类型的学生时,我的视野开阔了,释放了更多的能量,孩子们可以学到更多。”

多年来,艺术和体育中心也一直在传递这个理念:“你永远不要把自己当成一个只上40分钟课的老师。你必须利用有限的时间和活动机会来提高儿童的艺术修养,引导他们成长为正直、善良、有爱心和受人尊敬的人。”

据报道,随着保和区均衡教育的逐步实施,艺术体育中心改变了职能,更加注重培训、指导和交流,使艺术体育教师能够优势互补,提高自身素质。2015年,艺术与体育中心采用了“2 1 2”工作模式,教师每周在学校工作两天,每周教学两天,周三返回中心分享。

从2017年开始,艺术和体育中心的排名持续增长。许多教师还承担了帮助学校的日常教学任务。与此同时,一些名校校长的理念也发生了变化:从最初的“不愿放人”和“怕影响学校教学质量”,逐渐接受和支持这种“共享”模式。

然而,对于去教书的教师来说,他们不仅要完成学校的教学任务,还要承担额外的教学任务。劳动力数量无疑增加了一倍。

在包河区青年活动中心主任兼文体中心主任许立看来,文体中心更像是一个志愿服务组织。每一位教师都有向上、纯洁和不怕苦的品质。他们用智慧、热情、真诚和奉献来提升中心的声誉。

沈娟怀老师怀孕了。他的家离宝兴小学很远。他每天早上6点钟从家里出发,7: 30前到达学校,带他的学生去早间学校。一位美术老师将泥土、树枝、树叶、稻草等物品带进教室,以开阔学生的艺术视野,解决工具缺乏的问题。其他老师会利用周末拜访艺术专家,给自己充电,并将这些内容传递给学生。

“教学经历加深了我对教育的理解:我不仅要培养孩子的艺术体验意识,还要更加关注他们的性格和生活,引导他们学会如何解决生活中的困难。”戴云茹表达了同样的情感。现在学校开学了,当她想到另一个新学生很快就会加入俱乐部时,她充满了期待。

抱团发展,让艺体教师不再被“边缘化”

许多艺术和体育教师面临着同样的困惑:被边缘化和缺乏归属感。在一些学校,一个学科甚至只有一名教师,教学和研究工作的氛围和能力不足。

如何“激活”艺术教师群体?

包河区教育和体育局没有不遗余力。艺术和体育中心制定了详细的绩效评估计划和规章制度,并成立了一个艺术和体育联合教学和研究小组,以便不同学校和教育团体的学生和教师能够以“集中和连续”的方式开展教学和研究,分享活动、技术、教学和其他方面的经验,并相互促进。

“在教学过程中,许多教师结合自己的专业特点,帮助学校不断提高教学技能。平时,艺术体育中心将以“学科”为单位开展阅读与分享、艺术体育竞赛和志愿服务等活动。许立观察到,有年轻的理科教师与体育和音乐教师一起“激发”新的教学技能,培养学生的创新思维。

在流行期间,艺术和体育中心推出了“在线彩虹课程”。艺术体育中心现有57名教师"跨学科"合作,推出了一系列面向公众的优秀公益课程,包括心理咨询、生活体验、古筝演奏、科技创新、阅读和分享模块。

包河区教育体育局还拨出专项经费,组织专家对所有教师进行声音、体育、信息技术等方面的培训

此外,包河区已给予政策支持,艺术和体育中心的教师可被视为完成教学课时考试后评估专业职称所需的“支持教育”经验。

针对艺术体育专业人才考试和编校难的普遍问题,2012年至2017年,包河区试点项目每年设立公开岗位,通过绿色通道引进高水平运动员、歌舞演员等紧缺专业人才,免除笔试,通过面试申请“考试和编校”。

“传统上,学校缺少教师,必须优先考虑为主要课程招聘教师。音乐和身体美应该首先被“放在一边”。过去,艺术和体育教师的人数仅占总数的十分之一。”包河区教育体育局人事处处长卢说,今年,按照“少到哪里补,少到哪里补”的原则,该区安排了120名文艺体育教师,这也是该区历史上最高的数字。

目前,包河区常住人口142万,中小学50所,教师4919人,其中艺术体育教师近600人,是2011年的三倍。

九年过去了,将近400名教师在艺术和体育中心工作。他们全年往返于不同的学校。在传播先进教学方法的同时,他们也带回了自己的教学经验和反思。通过教学与科研的互动,实现艺术与体育教师的全面提升。许多年轻的艺术和体育教师在早期得到帮助并达到更高的水平,他们选择加入艺术和体育中心,从接受者转变为帮助者。

中国青年报、中国记者王、通讯员王、李多青资料来源:中国青年报